Es una reforma que, como fácilmente se puede alcanzar, precisa del máximo consenso político y social, para evitar el espectáculo lamentable que hemos dado en nuestra historia democrática de continuas reformas y contrarreformas que nos han confundido y que han contribuido a desaprovechar nuestras fuerzas. Se requiere, pues, de un sistema educativo estable y comúnmente aceptado, algo que parece no ser fácil de conseguir en España si se juzga el fiasco en que ha convertido el PP el Pacto de Estado recientemente ofrecido por el PSOE sobre la materia. Bien, sabemos que la educación pública, universal y gratuita es uno de los pilares del Estado del Bienestar que nos hemos dado los españoles, al que obviamente no sólo no queremos renunciar sino que estamos firmemente empeñados en mejorarlo. Y sabemos, igualmente, que el fin último de la misma es el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, según dice el artículo 27.2 de la Constitución. Y eso no hemos de tomárnoslo como música celestial, son principios constitucionales que están escritos con tinta de oro en nuestro pacto de convivencia. Porque, a pesar de estar ahí desde el año 78, bien parece que no existieron entre nosotros si se valora la escasa cultura de los derechos humanos que todavía hoy hay en nuestras escuelas, eso sin nombrar al terrible debate político y social que ha enturbiado la llegada a los niveles básico y secundario de una asignatura troncal en democracia como es la de Educación para la Ciudadanía. ¿O es que no estamos dispuestos a educar al ciudadano del futuro en los valores democráticos que están escritos en la Constitución?Bien, pues ahora toca hacer de calidad esa educación de bajo perfil, toca poner mucho más de nuestro esfuerzo para exigirnos y exigirle mejores rendimientos.

Eso en la educación universitaria se traduce en un más y mejor Bolonia, aunque justo es reconocer que en los primeros años estamos teniendo muchos problemas de implantación. Es un camino hacia la excelencia que no admite vuelta atrás si queremos que nuestra élite educativa sirva mejor a la sociedad en la que se desenvuelve y a la que directa o indirectamente se debe. Es buscar por diversas vías una mayor cualificación teórica y práctica de los futuros profesionales en un escenario universitario europeo único. Es perseguir líneas de investigación socialmente prósperas que conformen un escenario europeo propio y perfectamente interconectado con otros del mundo. Es, en suma, poner todo el potencial que encierra la universidad europea al servicio de Europa, de todos los europeos. Ahora bien, eso nos exige un sobreesfuerzo nacional de adaptación a la universidad europea por superación porque nosotros vamos a la cola. Más dinero público y mejor empleado (clave el programa de becas que redunda en igualdad de oportunidades), más y mejor relación con los mercados, una docencia más útil, más intensidad en la investigación y una apuesta definitiva por la innovación que nos permita subir el nivel de las nuestras para equipararlas a las mejores del mundo.

En la educación secundaria hemos de perseguir la consolidación teórica y práctica de los conocimientos básicos adquiridos por el alumno para prepararlo al gran salto hacia la formación superior y/o su posible futuro encaje laboral. Un itinerario obligatorio ágil y útil junto a itinerarios formativos flexibles y complementarios que permitan una cuasi individualización formativa y un completo aprovechamiento de las aptitudes y actitudes de cada alumno. Un observatorio permanente y eficaz  de la realidad laboral (nacional e internacional) a la que la enseñanza secundaria debe de estar muy próxima. Unos padres realmente comprometidos en la trayectoria educativo-profesional de sus hijos –este enunciado reclama hoy día, por sí solo, una verdadera revolución cultural, porque los padres estamos bajo mínimos en grado de implicación y eso es socialmente insoportable-. Una Administración eficaz presta a resolver con diligencia los muchos problemas de la comunidad educativa. Unos equipos interdisciplinares de apoyo a la comunidad educativa. Y, por supuesto, unos educadores que cuenten con el reconocimiento, la confianza y el respaldo de la sociedad que se merecen –no me sirve que sean considerados “autoridad” para que luego todo quede como está-, además de todos los medios a su alcance para llevar a cabo sus tareas. El docente de secundaria necesita un sitio digno que hoy por hoy no tiene. Todo ello en un diseño prioritariamente público de este nivel de enseñanza en el que siempre será bienvenida la colaboración privada. En definitiva, una comunidad educativa mucho más viva que se marque como objetivo último, tal y como nos recuerda el precepto constitucional que arriba hemos reseñado, la formación de personalidades humanas para la convivencia en paz y libertad, educación en valores democráticos que ha de ser prioritaria a la clásica de adquisición acumulativa de conocimientos. Está pendiente que la ética democrática se adentre con todas sus consecuencias en las aulas para conseguir una democracia de más calidad que la que ahora tenemos, algo que se entiende bien cuando, como ocurre ahora, arrecian justificadamente las críticas desde la sociedad civil a la política. Para cosechar un gobierno de los ciudadanos de calidad hay primero que sembrar y, sin duda, el sitio objetivamente más idóneo es aquel en que se educa a los adolescentes y jóvenes.

Y, por último, con la enseñanza primaria el sistema debe de darse unos cimientos educativos básicos sólidos que permitan a los niños y niñas ir creciendo en conocimiento del mundo que le rodea y en aptitud intelectual para estar preparado para las etapas siguientes. Una enseñanza primaria pública y gratuita que pivote sobre los valores democráticos que nos hemos dado y que tanta huella dejan en esos momentos iniciales en la personalidad que tratamos de formar. Y, por supuesto, una enseñanza que sea servida por una comunidad educativa como la que hemos descrito más arriba, tan distinta de la actual.

Este nuevo modelo educativo, de todos y para todos, es posible. Se trata sólo de aunar las fuerzas políticas y sociales necesarias para comprometernos con el país y hacerlo realidad. Ni más ni menos.